《浙江日報》頭版聚焦白馬湖實驗室教科人一體化改革工作
編者按 習近平總書記指出，浙江(jiang)要(yao)在(zai)以科技(ji)創新(xin)塑造發(fa)展(zhan)新(xin)優勢上走(zou)(zou)在(zai)前列。省委理論學(xue)習中(zhong)心(xin)組日前召開學(xue)習會，專題(ti)研(yan)討“加快建設創新(xin)浙江(jiang)、因地制宜發(fa)展(zhan)新(xin)質生產(chan)力”，吹(chui)響了加快建設創新(xin)浙江(jiang)的號角。11月20日，《浙江(jiang)日報》推出《不負重托 走(zou)(zou)深走(zou)(zou)實》專欄，首期聚焦白馬湖實驗(yan)室教科人一體化(hua)改革(ge)工(gong)作。
11月20日，《浙江日報》頭版(ban)聚焦白馬湖實驗室和(he)浙江工業大學(xue)共(gong)建科教(jiao)融(rong)合學(xue)院《編制在高校 科研在平臺 轉(zhuan)化在企業》。（下轉(zhuan)第(di)七版(ban)）
（緊接第一版）
潮新聞客戶端(duan)報道。
報(bao)道原文(wen)
白馬湖實驗室和浙江(jiang)工業大學(xue)(xue)共(gong)建(jian)科教融合學(xue)(xue)院(yuan)
編(bian)制在高校 科研在平臺(tai) 轉化在企業
開(kai)欄(lan)的話：習(xi)近平總書記(ji)指出，浙(zhe)江(jiang)要在以(yi)科技創(chuang)新(xin)(xin)塑造發展新(xin)(xin)優勢(shi)上走在前列。省委理論學習(xi)中心(xin)組日前召開(kai)學習(xi)會，專題研討“加(jia)快建設(she)創(chuang)新(xin)(xin)浙(zhe)江(jiang)、因(yin)地制(zhi)宜(yi)(yi)發展新(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)產力”，吹響了(le)加(jia)快建設(she)創(chuang)新(xin)(xin)浙(zhe)江(jiang)的號角。本報(bao)今起(qi)推出《不負重(zhong)托 走深(shen)走實》專欄(lan)，報(bao)道我省各(ge)地各(ge)部門牢記(ji)殷(yin)(yin)殷(yin)(yin)囑托，加(jia)快建設(she)創(chuang)新(xin)(xin)浙(zhe)江(jiang)、因(yin)地制(zhi)宜(yi)(yi)大(da)力發展新(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)產力的創(chuang)新(xin)(xin)探索和(he)鮮活實踐。敬(jing)請垂注。
本報訊 （記者(zhe) 何(he)冬(dong)健 通訊員(yuan) 王(wang)紫璇） 對于浙江(jiang)工(gong)業大學(xue)(xue)能(neng)源與碳中和科教融合學(xue)(xue)院副院長張士漢來說(shuo)，過去一個月的科研生活如此新鮮：上午還在白馬湖實(shi)驗室與團隊(dui)成員(yuan)頭(tou)腦風暴，下午便(bian)趕到浙能(neng)集團蘭溪電廠實(shi)地(di)驗證，一天“三過學(xue)(xue)校而不入”……
科(ke)研人(ren)員在高校、科(ke)創平臺與企業間(jian)的自由(you)流轉，得(de)益(yi)于我省推進教育科(ke)技(ji)人(ren)才一體化改革的大膽試驗。
創(chuang)新浙江要成為中國式現(xian)代化省域(yu)先行的鮮明標識(shi)。浙江省委日前召開專題(ti)會議指出(chu)，要強(qiang)力推進教(jiao)育科(ke)技(ji)人才(cai)體制機制一體改革，一體推進教(jiao)育強(qiang)省、科(ke)技(ji)強(qiang)省、人才(cai)強(qiang)省建設，增強(qiang)創(chuang)新體系整體效能(neng)。
今年(nian)10月(yue)，白馬湖實(shi)驗(yan)室和浙江工業大學瞄準高校與(yu)高能級平(ping)臺(tai)(tai)融合(he)創新(xin)不充分、科(ke)技(ji)創新(xin)與(yu)產業發展“兩張皮”等(deng)教科(ke)人一體化發展的堵(du)點(dian)，探(tan)索(suo)共建改革試(shi)驗(yan)區——科(ke)教融合(he)學院。如今，“編(bian)制在高校，科(ke)研在平(ping)臺(tai)(tai)，轉化在企業”的新(xin)機(ji)制已(yi)經成為科(ke)研人員口中的時(shi)髦語。
“我在白(bai)馬湖(hu)實驗(yan)室(shi)工作，保留學(xue)校的事業編制保障，同時可從(cong)實驗(yan)室(shi)獲取市場機制下的科研報酬和成(cheng)果轉化獎勵。”張士漢(han)說，團(tuan)隊成(cheng)員的薪資有了明(ming)顯提升，在一(yi)定程度(du)上實現了科研人員“名利雙收”。
以(yi)往(wang)國內也(ye)有一(yi)些科研人員在(zai)高校和附屬企(qi)業(ye)“雙聘(pin)”，但沒有取得跨單位的組織認同，存(cun)在(zai)科研成(cheng)果難(nan)(nan)以(yi)落(luo)地、經費支(zhi)持難(nan)(nan)以(yi)保障(zhang)等困難(nan)(nan)，教科人一(yi)體化由此難(nan)(nan)產(chan)。浙江推進改革的破(po)題之(zhi)道何在(zai)？
白馬湖實(shi)驗(yan)室人力資源部部長郭妍表示，白馬湖實(shi)驗(yan)室是浙(zhe)(zhe)江省(sheng)的高能級科創(chuang)平(ping)臺，浙(zhe)(zhe)江工業(ye)大學(xue)是省(sheng)屬重點高校，雙方(fang)(fang)在教(jiao)科人一體化(hua)改革方(fang)(fang)面均有(you)實(shi)質性、迫切性的需求，雙方(fang)(fang)可通(tong)過深化(hua)合(he)作實(shi)現資源互補、共同進步。
改革的核心在(zai)于對教育、科技、人(ren)才(cai)各創(chuang)(chuang)新主體(ti)既充分尊(zun)重、嚴格保護，又(you)創(chuang)(chuang)新體(ti)制機制，使各創(chuang)(chuang)新主體(ti)高度融合、有效打(da)通。“我們下定(ding)決(jue)心刀刃向內，在(zai)制度層面破題。一方(fang)面兼顧實驗室、高校和人(ren)才(cai)三(san)方(fang)權責(ze)、利益(yi)，以‘雙融計劃’疊加薪酬、人(ren)才(cai)政策等資源，讓(rang)人(ren)才(cai)自(zi)愿流動；
另一方面落實雙方科研(yan)人員的成果互(hu)認、業績共享等政策(ce)，打消人才(cai)的后顧之憂。”郭妍說。
一系(xi)列政策的(de)(de)落地(di)，極大激發(fa)了科(ke)研人(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)積極性。以白馬湖實(shi)驗(yan)室工業(ye)機器人(ren)(ren)(ren)團(tuan)隊(dui)為例(li)，科(ke)研領軍人(ren)(ren)(ren)才從(cong)浙江(jiang)工業(ye)大學“雙(shuang)聘”，工程技術人(ren)(ren)(ren)才從(cong)浙能(neng)(neng)集團(tuan)所屬電(dian)廠(chang)借調，青年科(ke)研骨(gu)干由實(shi)驗(yan)室招募，形成了科(ke)研攻(gong)關(guan)的(de)(de)大兵團(tuan)。“我們的(de)(de)研究均立足于產業(ye)實(shi)際需(xu)求。”來自浙江(jiang)工業(ye)大學的(de)(de)科(ke)研領軍人(ren)(ren)(ren)才馮遠靜(jing)說，他們圍繞船(chuan)舶智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)清(qing)艙卸船(chuan)作業(ye)開展關(guan)鍵(jian)技術攻(gong)關(guan)和(he)裝備研發(fa)，無人(ren)(ren)(ren)化智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)清(qing)艙卸船(chuan)裝備已在浙能(neng)(neng)嘉(jia)華(hua)發(fa)電(dian)廠(chang)全面部(bu)署。“雙(shuang)聘”期間，團(tuan)隊(dui)累計申請專(zhuan)利11項，授(shou)權發(fa)明專(zhuan)利7項。
當前(qian)，科教融(rong)合學(xue)(xue)(xue)院已有首(shou)批(pi)“雙聘”人才20余人，其中包括(kuo)國家級人才8人，后(hou)續還將有龍頭企(qi)業工程師(shi)10余人陸續加入。此外，學(xue)(xue)(xue)院“智慧(hui)能源創(chuang)新班”已招收碩士(shi)50人、博士(shi)5人，未(wei)來(lai)將實施“學(xue)(xue)(xue)術導(dao)師(shi)+產業導(dao)師(shi)”雙導(dao)師(shi)制，并聘任“產業導(dao)師(shi)”作為第一導(dao)師(shi)。
中(zhong)國(guo)工程院(yuan)院(yuan)士、浙江工業大學(xue)校長、白馬湖(hu)實驗室(shi)主(zhu)任、科教(jiao)融合學(xue)院(yuan)院(yuan)長高翔說(shuo)：“我們希(xi)望以此(ci)次改革為契機(ji)，建(jian)成(cheng)全國(guo)能(neng)源與碳中(zhong)和領域能(neng)源技術(shu)創新、成(cheng)果轉移轉化(hua)(hua)、高端(duan)人才(cai)匯聚、創新人才(cai)培養四大高地，努力打造‘教(jiao)科人一體化(hua)(hua)’的全國(guo)樣(yang)板(ban)。”